Penerbit Erlangga

Dalam dakwah Islam, Rasulullah SAW tidak hanya mengandalkan mukjizat sebagai bukti kebenaran risalahnya. Meskipun beliau memiliki mukjizat seperti Al-Qur’an yang mengagumkan, Rasulullah SAW lebih menekankan pada persuasi akal dan penyampaian argumen yang rasional. Tujuannya adalah mengajak manusia untuk merenung, berpikir, dan mempertimbangkan kebenaran ajaran Islam dengan menggunakan akal sehat mereka.

Buku Ilmu Pengetahuan Alam SMP/MTs ini ditujukan bagi peserta didik SMP dan MTs yang ingin memahami Ilmu Pengetahuan Alam secara lebih mendalam. Buku ini menyajikan materi esensial, kegiatan, dan soal-soal yang akan membantu peserta didik mencapai hasil pembelajaran secara holistik, baik dari aspek kompetensi kognitif maupun nonkognitif untuk mewujudkan Profil Pelajar Pancasila. Buku ini mengacu pada Kurikulum Merdeka.

Di dalamnya terdapat fitur-fitur seperti:

• Tujuan Pembelajaran, berisi hasil belajar yang diharapkan terjadi, dimiliki, atau dikuasai berdasarkan Capaian Pembelajaran.
• Profil Pelajar Pancasila, berisi Profil Pelajar Pancasila yang diharapkan dapat diterapkan oleh peserta didik.
• Kata Kunci, berisi kata-kata kunci yang dibahas pada setiap bab.
• Poin IPA, berisi materi pengayaan atau rangkuman singkat dari materi yang sedang dibahas.
• Kegiatan, berisi kegiatan yang dapat dilakukan secara individu atau kelompok untuk mengaplikasikan materi yang sedang dipelajari.
• Contoh Soal dan Pembahasan, berisi contoh soal dan pembahasan yang terkait dengan materi.
• Rangkuman, berisi konsep-konsep penting setiap bab yang harus diperhatikan.
• Refleksi, berisi pertanyaan-pertanyaan untuk diri sendiri agar dapat diketahui kompetensi yang sudah dipahami dan belum dipahami.
• Uji Pemahaman, Latihan Soal Akhir Bab, dan Uji Capaian Pembelajaran, berisi soal-soal dengan bentuk, antara lain pilihan ganda, uraian, dan soal AKM. Bagian ini dilengkapi juga dengan soal tipe HOTS sebagai evaluasi pemahaman peserta didik terhadap materi.
• Soal Model AKM, berisi soal-soal dengan karakteristik konteks dan bentuk soal tipe Asesmen Kompetensi Minimum.
• Praproyek, berisi tugas penelitian sederhana yang mengolaborasikan beberapa mata pelajaran dan penguatan Profil Pelajar Pancasila.

Buku ini merupakan seri buku life skill SMK yang disusun berdasarkan keterkaitan antara Capaian Pembelajaran pada Konsentrasi Keahlian Teknik Grafika Kurikulum Merdeka dan unit kompetensi pada Kerangka Kuali­fikasi Nasional Indonesia (KKNI) Bidang Desain Gra­fika dan Produksi Gra­fika. Buku ini menyajikan materi yang komunikatif dan dilengkapi dengan fitur prosedur kerja yang dibuat dalam infografik sehingga peserta didik dapat dengan mudah memahami setiap aktivitas, mulai dari tujuan aktivitas, teori singkat, sampai lembar penilaian. Penyajian buku ini dilengkapi dengan ilustrasi dan gambar yang mendukung pembelajaran. Berikut ­ fitur-­ fitur dalam buku ini.

• Teori Singkat, materi yang berfungsi me-refresh ingatan peserta didik tentang materi yang akan dipraktikkan.
• Prosedur Kerja , dibuat dalam bentuk infogra­fik agar peserta didik lebih memahami gambaran urutan aktivitas yang dikerjakan.
• Worksheet, lembar aktivitas peserta didik berisi soal-soal hingga studi kasus yang menguji pemahaman berdasarkan aktivitas yang telah dilaksanakan.
• Assessment Sheet, lembar penilaian yang berfungsi menilai kemampuan peserta didik selama aktivitas berlangsung.
• Soal Tipe AKM, berisi soal-soal yang menguji kemampuan berpikir kognitif peserta didik, seperti kemampuan bernalar, melakukan analisis, membuat inferensi, dan membaca pesan/makna tersirat dari sebuah teks, dengan berpedoman pada petunjuk teknis penyusunan soal AKM yang dikeluarkan pemerintah.

Buku ini disusun berdasarkan Kurikulum Merdeka. Sesuai semangat dasar Kurikulum Merdeka, buku ini kaya dengan asesmen berbasis AKM (Asesmen Kompetensi Minimum), yang menguji kemampuan berpikir/kognitif peserta didik serta Proyek, yang mengasah karakter sesuai Profil Pelajar Pancasila dan keterampilan abad ke-21. Semuanya itu tecermin dalam fitur-fitur, sebagai berikut.

• Prolog, berisi gambaran ringkas materi yang akan dibahas dalam suatu bab.
• Uji Kemampuan Diri, berisi soal-soal yang bertujuan menguji penguasaan materi peserta didik setelah mempelajari subbab tertentu. Soal-soal disajikan dengan tingkat kesulitan yang bervariasi.
• Aktivitas Mandiri dan Ruang Kolaborasi, berisi kegiatan diskusi, pencarian informasi, analisis kasus, atau kegiatan pengayaan yang dapat meningkatkan life skill peserta didik, baik dilakukan secara mandiri maupun kelompok.
• Soal Tipe AKM, berisi soal-soal di akhir bab yang menguji kemampuan berpikir/ kognitif peserta didik, seperti kemampuan bernalar, melakukan analisis, membuat inferensi, dan membaca pesan/makna tersirat dari sebuah teks, dengan berpedoman pada petunjuk teknis penyusunan soal-soal AKM yang dikeluarkan pemerintah.
• Proyek Mini, berisi kegiatan kolaboratif yang bersifat lintas mata pelajaran yang bertujuan mengasah satu atau lebih karakter dalam Profil Pelajar Pancasila dan keterampilan abad ke-21.
• Profil Pelajar Pancasila, berisi salah satu atau lebih karakter unggul yang diharapkan terbentuk/terasah setelah menyelesaikan sebuah bab. Karakter unggul tersebut tidak lain merupakan salah satu atau lebih karakter yang tertuang dalam Profil Pelajar Pancasila (beriman, bertakwa kepada Tuhan YME, dan berakhlak mulia; berkebinekaan global; gotong royong; mandiri; bernalar kritis; dan kreatif).
• Refleksi, berisi kolom reviu hasil belajar, di dalamnya peserta didik menilai sendiri tingkat kompetensinya setelah mempelajari suatu bab.

BukuInformatika SMA/MAKelas XII ini ditujukan bagi peserta didik SMA dan MA yang ingin memahami Informatika secara lebih mendalam. Buku ini menyajikanmateri esensial, kegiatan, dan soal-soal yang akan membantu peserta didik mencapai hasil pembelajaran secara holistik, baik dari aspek kompetensi kognitifmaupun nonkognitif untuk mewujudkan Profil Pelajar Pancasila.

Buku ini mengacu pada Kurikulum Merdeka. Di dalamnya terdapat fitur-fitur seperti:

• Tujuan Pembelajaran, berisi hasil belajar yang diharapkan terjadi, dimiliki, atau dikuasai berdasarkan Capaian Pembelajaran.
• Profil Pelajar Pancasila, berisi Profil Pelajar Pancasila yang diharapkan dapat diterapkan oleh peserta didik.
• Kata Kunci, berisi kata-kata kunci yang dibahas pada setiap bab.
• TechnoWord, berisi istilah-istilah yang sering digunakan dalam bidang informatika.
• Shortcut, berisi cara pintas dalam melakukan tahap pemrograman komputer.
• InfoTech, berisi informasi seputar teknologi yang dapat memperbarui pengetahuan peserta didik.
• Contoh Soal dan Pembahasan, berisi contoh soal dan pembahasan yang sesuai dengan materi.
• Rangkuman, berisi konsep-konsep penting setiap bab yang harus diperhatikan.
• Refleksi, berisi pertanyaan-pertanyaan untuk diri sendiri agar dapat diketahui kompetensi yang sudah dipahami dan belum dipahami.
• Uji Pemahaman, Latihan Soal Akhir Bab, dan Uji Capaian Pembelajaran, berisi soal- soal dengan bentuk, antara lain pilihan ganda, uraian, dan soalAKM. Bagian ini dilengkapi juga dengan soal tipe HOTS sebagai evaluasi pemahaman peserta didik terhadap materi.
• Soal Model AKM, berisi soal-soal dengan karakteristik konteks dan bentuk soal tipe Asesmen Kompetensi Minimum.
• Praproyek, berisi tugas riset atau penelitian yang mengolaborasikan beberapa mata pelajaran dan penguatan Profil Pelajar Pancasila.

Buku ini merupakan salah satu dari tujuh tema dalam seri Unjuk P5. Kami menerbitkan setiap tema dalam P5 menjadi buku yang terpisah. Berikut beberapa judul lain dari buku Unjuk P5.

1. Gaya Hidup Berkelanjutan

2. Kearifan Lokal

3. Bhinneka Tunggal Ika

4. Bangunlah Jiwa dan Raganya

5. Suara Demokrasi

6. Rekayasa dan Teknologi

Tujuan utama penerbitan buku ini adalah mendukung pelaksanaan P5 di sekolah. Buku diharapkan menjadi model dalam menjalankan P5, mulai dari tahap awal hingga tahap akhir. Sebagaimana digariskan dalam kurikulum, seluruh rangkaian P5 menekankan penanaman enam elemen profil pelajar Pancasila dalam diri peserta didik, yaitu: 1) beriman, bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa, dan berakhlak mulia, 2) mandiri, 3) bergotong-royong, 4) berkebinekaan global, 5) bernalar kritis, dan 6) kreatif.

Elemen-elemen tersebut diasah dalam seluruh kegiatan projek. Tidak harus seluruh elemen dipilih untuk diasah dalam setiap projek, tetapi elemen-elemen yang relevan saja. Oleh karena itu, bukan hasil akhir berupa produk yang paling penting atau utama, tetapi proses yang mengasah elemen-elemen atau karakter-karakter tersebut.

Adapun fitur-fitur dalam buku ini adalah sebagai berikut.

• Deskripsi Topik dan Tujuan, berisi latar belakang dan tujuan dari topik yang akan dibahas dalam buku.
• Dimensi, Elemen, dan Subelemen, berisi rubrik pencapaian dari dimensi profil pelajar Pancasila yang menjadi tujuan projek.
• Asesmen Pemetaan Awal, berisi asesmen untuk mengukur kompetensi awal peserta didik, terkait kegiatan projek yang akan dilakukan.
• Alur Projek Penguatan Profil Pelajar Pancasila, berisi alur kegiatan projek yang dibagi menjadi empat tahap, yaitu pengenalan, kontekstualisasi, aksi, serta refleksi dan tindak lanjut. Tiap-tiap tahap terdiri atas Aktivitas Mandiri dan Aktivitas Kelompok berisi kegiatan terkait projek yang dibimbing. Aktivitas ini juga dilengkapi penilaian yang berisi penilaian antarteman dan penilaian diri berupa refleksi.
• Asesmen Sumatif Akhir, berisi asesmen untuk mengukur perkembangan kompetensi setiap subelemen dari elemen dan dimensi profil pelajar Pancasila yang sesuai.